【規則性の土台作り講座】対象学年について（まだ習っていない範囲の説明部分の受け方）

講座では最初の方程式を作る発想までは説明し、途中の式変形の説明はとばしています。

「ともかくこの方程式を解くと、答えはｎ＝１００なんだ」

ということで話を聞いていただけると、この講座の目的である「立式の発想」は身に付けることができます。

「問題によっては、このテクニックを使えば、何も考えずに機械的に式が作れてしまうよ」

という説明をしています。

講座内であつかう問題のなかには、この方法で機械的に式が作れるものもあるのですが

「その方法で式を作るということは省略します」

という内容のことを言っています。

理由は、式を作るための発想そのものが問われる問題もあるためです。

なので、この青いエリアの部分の説明をしているときは

「中２ではこういう直線の式も学ぶんだな」

という程度に聞き流しておいてOKです。

「①から④の４つのステップで掛け算をして、カッコをはずしているところ」

と説明すれば、もうわかったのではないでしょうか。

ともかく、この途中の計算部分の説明はしていません。

式を作るまでの発想の説明をしているだけのところなので、これがわかればひとまずOKだと思ってください。

(29)の周りの長さ
と
(30)の面積

が、青色の囲みのある部分で、中３の内容を含んでいます。

この単元を知らない方でも

「ともかくこういうことなんだな」

と理解できるように説明はしていますが、例えわからなかったとしても大丈夫です。

こちらをご覧ください。

このように、

(29)(30)の面積の式を作る発想は同じで

(29)(30)の周りの長さの式を作る発想は同じです。

なので、

(29)の面積の式を作る発想
と
(30)の周りの長さの式を作る発想

を練習してもらえれば大丈夫です。
（中学１年生でも理解できるものになっています）